改革開放四十年來，我國的經(jīng)濟和社會發(fā)展的變化巨大，職業(yè)教育也取得了前所未有的成就。有人這樣總結改革開放后的職業(yè)教育：80年代百廢待興、90年代熱火朝天、21世紀科學化發(fā)展。
我于1984年大學畢業(yè)后分配至保定技師學院(保定勞動技工學校)，從此走上了職業(yè)教育工作崗位。三十四年來我從一名教師成長為教學副院長，河北省技工院校第一批正高級講師。三十四年的職教生涯，見證了職業(yè)教育的發(fā)展歷程，并很幸運的在當前職業(yè)教育發(fā)展的大好時機，仍能在教學一線工作。
1980年教育部、國家勞動總局出臺了《關于中等教育結構改革的報告》，將一部分普通高中改辦成了職業(yè)(技術)學校、職業(yè)高中和農(nóng)業(yè)中學，改變了原來只有技工學校和中專為職業(yè)學校的歷史，報告中還提出了集體和個人也可以辦各種職業(yè)(技術)學校，民辦職業(yè)學校的建立奠定了基礎。
1985年頒布了《中共中央關于教育體制改革的決定》職業(yè)教育發(fā)展呈現(xiàn)出政府推動、外部驅動、規(guī)模發(fā)展迅速等特點。職業(yè)教育得到了前所未有的發(fā)展。1991年國務院出臺的 《關于大力發(fā)展職業(yè)技術教育的決定》，明確提出職業(yè)教育要繼續(xù)擴大招生規(guī)模，使全國中職的在校生人數(shù)超過普通高中的在校生人數(shù)。1996年實施的《職業(yè)教育法》確定了職業(yè)教育的法律地位，明確了職業(yè)教育的根本任務、辦學體制和管理體制，提出了發(fā)展職業(yè)教育的方法途徑，規(guī)定了職業(yè)學校的設置標準和進入條件等。
中共十四屆五中全會通過了《中共中央關于制定國民經(jīng)濟和社會發(fā)展“九五”計劃和2010年遠景目標的建議》實現(xiàn)“九五”計劃和2010年遠景目標的關鍵是實行兩個具有全局意義的根本性轉變，一是經(jīng)濟體制從傳統(tǒng)的計劃經(jīng)濟體制向社會主義市場經(jīng)濟體制轉變;二是經(jīng)濟增長方式從粗放型向集約型轉變。由計劃經(jīng)濟體制轉向市場驅動機制，職業(yè)教育人才培養(yǎng)提出了新的要求，但職業(yè)學校沒有及時在培養(yǎng)模式、專業(yè)設置和課程體系等方面進行改革，中等職業(yè)教育出現(xiàn)困頓與危機，生源減少，出現(xiàn)了滑坡。
2002年國務院出臺了了《關于大力推進職業(yè)教育改革與發(fā)展的決定》，2004年國務院等七部委出臺了《關于進一步加強職業(yè)教育工作的若干意見》，2005年國務院印發(fā)了《關于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》。三個文件確定了職業(yè)教育的發(fā)展目標、措施和投入。在此階段中，職業(yè)教育規(guī)模不斷擴大，中等職業(yè)教育(中專、技校、職高)在校生數(shù)占高中階段在校生數(shù)的一半。公共財政投入不斷加大，施了職業(yè)教育實訓基地建設計劃、縣級職教中心建設計劃、職業(yè)院校教師素質提高計劃、職業(yè)教育示范性院校建設計劃。實施了國家技能型人才培養(yǎng)培訓工程、國家農(nóng)村勞動力轉移培訓工程、農(nóng)村實用人才培訓工程、成人繼續(xù)教育和再就業(yè)培訓工程，培養(yǎng)質量不斷提高。建立了中等職業(yè)教育貧困家庭學生資助體系，促進教育公平的實現(xiàn)。
2014年國務院發(fā)布了《加快發(fā)展職業(yè)教育的決定》，對加快現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設，深化產(chǎn)教融合、校企合作，培養(yǎng)數(shù)以億計的高素質勞動者和技術技能人才，指出了方向。近些年有關部委出臺了許多關于職業(yè)教育及院校發(fā)展、技能人才培養(yǎng)等方面的多個決定和規(guī)劃，加大了隊職業(yè)教育的投入，使職業(yè)教育得到了前所未有的發(fā)展。近些年更是加快了國際合作，引進國外先進經(jīng)驗，探索適合中國特色的職業(yè)教育體系，使技能人才培養(yǎng)質量不斷提高，但在滿足經(jīng)濟發(fā)展對技能人才特別是高技能人才需求以及國家相關政策等方面 ，還需要深入研究。
回顧三十四年的工作經(jīng)歷，改革開放后國家整體形勢越來越好，技能人才培養(yǎng)體系不斷完善，人才培養(yǎng)質量不斷提高。在生產(chǎn)服務和管理一線的技術技能型人才為中華民族的復興和中國夢的實現(xiàn)而努力奮斗著。
作者：劉玲娣
農(nóng)工黨保定市職防所支委會、保定市技師學院副院長
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